10月27日，由中國人工智能學(xué)會(huì )（CAAI）主辦，CAAI 中小學(xué)工作委員會(huì )和中國人民大學(xué)附屬中學(xué)共同承辦的2024年 “智能時(shí)代的基礎教育全國名校長(cháng)論壇”在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)召開(kāi)。CAAI 理事長(cháng)、清華大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)戴瓊海院士，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)暨聯(lián)合學(xué)校總校黨委書(shū)記、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)劉小惠校長(cháng)出席論壇并致辭；CAAI 副理事長(cháng)、中國科學(xué)院自動(dòng)化研究所副所長(cháng)劉成林研究員，對外經(jīng)濟貿易大學(xué)信息學(xué)院院長(cháng)熊璋教授，首都師范大學(xué)田慧生教授等專(zhuān)家和領(lǐng)導，以及來(lái)自北京、杭州、成都、武漢、洛陽(yáng)等城市的多位中小學(xué)校長(cháng)、黨委書(shū)記參加了本次論壇并做主題報告。

論壇嘉賓合影

論壇的開(kāi)幕式由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)暨聯(lián)合學(xué)校總校黨委副書(shū)記王曉楠主持。在開(kāi)幕式上，CAAI 副理事長(cháng)劉成林研究員宣讀了CAAI 中小學(xué)工作委員會(huì )第二屆負責人名單，其中中國人民大學(xué)附屬中學(xué)劉小惠校長(cháng)當選主任委員，杭州外國語(yǔ)學(xué)校王華琪校長(cháng)、成都七中育才學(xué)校黨委書(shū)記吳明平、洛陽(yáng)市第一高級中學(xué)宋富有校長(cháng)、武漢市神龍小學(xué)教育集團韓瑾校長(cháng)、中國人大附中朝陽(yáng)學(xué)校袁中果副校長(cháng)（同時(shí)兼任秘書(shū)長(cháng)）、深圳清華大學(xué)研究院下一代互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心龔超副研究員、北京匯文中學(xué)黨委書(shū)記郭杰、深圳中學(xué)郭峰副校長(cháng)當選副主任委員。猿編程創(chuàng )始人李翊、人大附中信息技術(shù)教研組組長(cháng)武迪、杭州第二中學(xué)求實(shí)創(chuàng )新學(xué)院戈航院長(cháng)被任命為副秘書(shū)長(cháng)。CAAI 理事長(cháng)戴瓊海院士和CAAI 副理事長(cháng)劉成林研究員為他們頒發(fā)了聘書(shū)。

隨后，戴瓊海院士和劉小惠校長(cháng)分別作致辭發(fā)言。戴瓊海院士指出，在人工智能時(shí)代，基礎教育要實(shí)現從一致性教育到個(gè)性化教育的轉變，從知識性思維到創(chuàng )造性思維的轉變。戴院士引用2024年諾貝爾物理獎和化學(xué)獎都頒給了計算機領(lǐng)域的杰出科學(xué)家，指出其中物理獎與機器學(xué)習有關(guān)，化學(xué)獎與AI模型有關(guān)，突顯了AI技術(shù)在科學(xué)研究中的新趨勢和范式轉變。戴院士認為，人工智能為科學(xué)的發(fā)展奠定了新的基礎，基礎教育的模式也要變革，跟上時(shí)代的腳步，為人工智能的發(fā)展積蓄動(dòng)能。

戴瓊海院士致辭

劉小惠校長(cháng)在致辭中表示，人大附中近年來(lái)在人工智能教育方面進(jìn)行了很多的探索和實(shí)踐，構建了橫向跨學(xué)科、縱向分層次的中學(xué)人工智能課程。在A(yíng)I+X的跨學(xué)科建設方面，人大附中的教師自主研發(fā)20多門(mén)跨學(xué)科的課程、30多個(gè)課例，為拔尖創(chuàng )新人才的培養提供了寶貴的課程資源。她表示，去年5月教育部印發(fā)《基礎教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)的方案》至今已經(jīng)一年多，各個(gè)學(xué)校在課程教學(xué)改革深化方面采取了哪些行動(dòng)、取得了哪些經(jīng)驗和成果，期待各位校長(cháng)在這次論壇當中相互交流分享，共同推進(jìn)基礎教育的創(chuàng )新發(fā)展。

劉小惠校長(cháng)致辭

01第一版塊主旨報告

論壇由四個(gè)版塊的主旨報告構成，第一版塊由北京匯文中學(xué)黨委書(shū)記、東城區杰出校長(cháng)郭杰主持。首位報告嘉賓熊璋教授在報告中回顧了全球人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對教育的沖擊，例如大語(yǔ)言模型、多模態(tài)生成技術(shù)等，這些新技術(shù)不僅對教育模式提出挑戰，也帶來(lái)創(chuàng )新的契機。充分利用人工智能和人工智能+行動(dòng)的機遇，賦能教育創(chuàng )新和教育高質(zhì)量發(fā)展是時(shí)代趨勢，也是教育強國建設的重要一環(huán)。他指出，構建中國的教育新生態(tài)需要關(guān)注五個(gè)環(huán)節：教育信創(chuàng )、科學(xué)與素質(zhì)教育、小步快跑的實(shí)踐和全域數字孿生。他認為，以開(kāi)源代碼為契機，中國有機會(huì )在未來(lái)教育的數字化和智能化中占據優(yōu)勢。

隨后，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)梁麗平副校長(cháng)分享了人大附中課程教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗。梁校長(cháng)介紹，人大附中致力于將人工智能與教育深度融合，教師們開(kāi)發(fā)了基于A(yíng)I的跨學(xué)科課程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用AI工具，并通過(guò)小故事、社會(huì )實(shí)踐等方式，將人工智能和道德教育有機結合。此外，學(xué)校推動(dòng)“AI+X”教學(xué)模式，如語(yǔ)文教師引導學(xué)生通過(guò)AI工具提升議論文寫(xiě)作，強調在人工智能的輔助下學(xué)習提問(wèn)和深度思考的重要性。這一系列舉措旨在為智能時(shí)代培養具備創(chuàng )新意識和跨學(xué)科素養的時(shí)代新人，使學(xué)生在學(xué)術(shù)上勇于探索、敢于創(chuàng )新。

02第二版塊主旨報告

第二版塊的主旨報告由中國人民大學(xué)附中朝陽(yáng)學(xué)校袁中果副校長(cháng)主持。杭州外國語(yǔ)學(xué)校（杭外）的黨委書(shū)記王華琪在報告中提出，作為浙江省屬學(xué)校，杭外以培養高素質(zhì)外語(yǔ)外事人才為己任，同時(shí)也在科技創(chuàng )新方面取得了顯著(zhù)成績(jì)。學(xué)校關(guān)注人工智能對語(yǔ)言教學(xué)的賦能，如智能語(yǔ)音識別和實(shí)時(shí)評估學(xué)生發(fā)音語(yǔ)調的技術(shù)，以及通過(guò)AI進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習和心理疏導。同時(shí)，杭外也在科學(xué)教育方面利用AI技術(shù)，提高教學(xué)效率和學(xué)習興趣。他認為，雖然“經(jīng)師”可能會(huì )被“AI教師”取代，但“人師”的角色是不可替代的，人機協(xié)同育人的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

猿編程的創(chuàng )始人李翊分享了他對青少年人工智能教育的思考與實(shí)踐。李翊表示，隨著(zhù)人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，未來(lái)的社會(huì )結構和知識體系將發(fā)生深刻變革。因此，培養能夠適應這一變化、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，成為當今教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù)。他闡述了猿編程在創(chuàng )新人才培養上“四個(gè)一”的培育理念：即一種編程語(yǔ)言、一種計算思維、一種創(chuàng )新能力和一種未來(lái)視野。“四個(gè)一”相輔相成，系統地培養學(xué)生AI科學(xué)技能與素養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能，強化獨立思考及實(shí)踐應用能力，為培養人工智能時(shí)代下創(chuàng )新青少年提供了完整、科學(xué)培養解決方案。

成都市七中育才學(xué)校黨委書(shū)記吳明平在報告中表示，該校在A(yíng)I教育和課程教學(xué)改革方面主要聚焦在三個(gè)方向：提升科學(xué)素養、變革學(xué)習方式、數字技術(shù)賦能。學(xué)校提出了多維度的智能素養發(fā)展模型和課程框架，包括AI科普、基礎、應用和實(shí)踐課程，并注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、書(shū)面互動(dòng)和深刻表達的習慣，倡導對話(huà)式學(xué)習。學(xué)校利用AI技術(shù)對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式進(jìn)行分析，提供改進(jìn)建議，并通過(guò)AI系統對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行精準分析，匹配個(gè)性化學(xué)習資源。

03第三版塊主旨報告

第三版塊的主旨報告由杭州第二中學(xué)求是創(chuàng )新學(xué)院院長(cháng)戈航主持。首都師范大學(xué)的田慧生教授歷任教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任、教育部教材局局長(cháng)等職，他在報告中闡述了教育強國背景下課程教學(xué)改革的方向和目標。田教授表示，改革強調五育并舉，通過(guò)體系化構建和補齊短板，強化教育的全面性。智能技術(shù)的融入成為改革的重要方向，核心素養的全面推進(jìn)是改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。智能時(shí)代的教育強調跨學(xué)科學(xué)習，要求各學(xué)科融合，擴展學(xué)生的知識視野，培養綜合能力和創(chuàng )新素質(zhì)。教學(xué)評價(jià)的一致性也被提上日程，要求評價(jià)方式多元化，真正體現學(xué)生的核心素養，培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)人才。

武漢經(jīng)開(kāi)區神龍小學(xué)教育集團黨總支書(shū)記兼總校長(cháng)韓瑾在報告中介紹，面向智能時(shí)代，神龍小學(xué)教育集團通過(guò)頂層設計、智慧課堂和“適性教育”理念，為學(xué)生打造創(chuàng )新而個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)覆蓋教、學(xué)、考、評等環(huán)節的智慧平臺，實(shí)現了教育資源的高效共享和個(gè)性化教學(xué)；通過(guò)構建多元化的課程體系，如自動(dòng)駕駛、AI智造等課程，學(xué)生在沉浸式和互動(dòng)式學(xué)習中培養科學(xué)探究、解決問(wèn)題和創(chuàng )新的能力。

中國人民大學(xué)附屬小學(xué)黨委書(shū)記&校長(cháng)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)張冬梅介紹了人大附小在智慧化校園建設上的成果。學(xué)校與高新技術(shù)企業(yè)合作，構建了“1+3+7”智慧校園生態(tài)系統，打造了以學(xué)習者為中心的開(kāi)放式學(xué)習空間，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)校通過(guò)系列培訓提升教師的人工智能素養，還成立了人工智能教學(xué)工作坊，試用AI產(chǎn)品，探索應用場(chǎng)景。通過(guò)智慧作業(yè)平臺的自動(dòng)批改與個(gè)性化題庫生成功能，學(xué)校實(shí)現了作業(yè)的差異化與教師工作效率的提升，進(jìn)而實(shí)現個(gè)性化學(xué)習。

04第四版塊主旨報告

第四版塊的主旨報告由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組長(cháng)、北京市特級教師武迪主持。武迪老師首先請出深圳清華大學(xué)研究院下一代互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心副研究員、未來(lái)基因（北京）人工智能研究院院長(cháng)龔超博士。龔博士從范式之變、AI賦能、AI跨學(xué)科以及AI反思這四個(gè)方面，深入探討了AI在教育中的應用潛力與挑戰。他指出，AI技術(shù)的普及意味著(zhù)未來(lái)的工作流程和工作類(lèi)型將發(fā)生革命性的改變，基礎教育需要培養學(xué)生適應社會(huì )轉型的素養與能力。他在報告中詳述了如何為中小學(xué)生設計有效的AI通識課程，以確保他們在義務(wù)教育階段就能接觸和理解AI基礎知識，提升科技素養，培養創(chuàng )新思維和跨學(xué)科整合能力。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校黨委書(shū)記鄧躍茂介紹了人大附中朝陽(yáng)學(xué)校“三層五域”的教育體系，包括基礎、拓展和高端三個(gè)層次，涵蓋人文與交流、體育與健康、工程與技術(shù)、藝術(shù)與設計、數學(xué)與科學(xué)五大領(lǐng)域，旨在提供適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。他將人工智能視為影響未來(lái)教育的“金鑰匙”，強調以人工智能作為推動(dòng)教育創(chuàng )新的新動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng )新；學(xué)校課程改革的重點(diǎn)是實(shí)現“既有意義又有意思”的教育體驗，為學(xué)生提供富有滋味的“營(yíng)養套餐”；教育的目標是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養幸福完整的人，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )。

報告凝結了教育者們的經(jīng)驗智慧和深思遠見(jiàn)，與會(huì )者在交流碰撞中互相啟發(fā)，在智能時(shí)代基礎教育上一路并肩。劉小惠校長(cháng)在論壇尾聲說(shuō)：“每一個(gè)報告都很精彩，每一個(gè)報告都是想給大家做一個(gè)很好的提示——在人工智能時(shí)代我們到底應該如何做。這個(gè)課題留待明年，期待我們再相聚的時(shí)候，能夠再拿出一份精彩的答案來(lái)。”

劉小惠校長(cháng)總結